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    [原创]《春夜喜雨》说课稿

    2020-09-18   浏览数:

      
      [原创]《春夜喜雨》说课稿
       一、说教材
        我说课的内容是小学六年级上册第六单元的古诗《春夜喜雨》,这是首五言律诗。对于古诗的学习,关键在于学习诗歌方法的掌握,达到教就是为了不教的目的!洞阂瓜灿辍氛馐资プ〈河甑奶氐阏箍。本诗写于公元761年春,杜甫这时在成都定居两年,从上年的冬天到本年的二月间,成都发生旱灾,经历了旱灾的人,最懂春雨的可贵,所以当春雨来临之际,杜甫欣喜万分,以久旱逢甘霖的心情,在诗中描绘了春夜雨景,欧歌春雨滋润万物之功。
        二、说教学目标及重难点
        1、初读古诗,了解诗意
        2、品读诗文,感受古诗的意境美和作者内心的情感美,深入体会古诗的语言美。
        3、学习本诗的写法美
        全诗教学的重难点就是感受诗的意境美、情感美和语言美。
        三、说教学安排:一课时
        四、说学情
        教师可以简单介绍一下这首诗体裁上的特点,让学生对这种体裁类别有整体印象,初步认识古诗的分类,培养学生对祖国古诗的喜爱?吻盎箍刹贾醚檎矣泄亟樯苁说淖柿,了解诗人生平及创作风格,扩大阅读量,养成自主积累的好习惯。
        五、说教法学法
        我采用预案导学法进行教学,教给学生学习方法,让学生自主合作学习,然后学生交流展示,教师再指导,再总结。在学法上采取预习法、感悟法,先让学生搜集有关介绍诗人的资料,了解诗人生平及创作风格。在学的过程中多读,在读中感悟沐浴在春雨中的意境。
      说教学流程
      根据对以上内容的整理,结合2011版语文新课标,对本诗文的具体教学实施,我安排了以下几个教学环节:1、从谈春雨,导入课文;2、初读古诗,认识生字;3、朗读感悟,体会意境;4、总结升华,指导背诵。
        1、从谈春雨,导入课文
        同学们,现在正是春天。我们说春天的美景是一首优美的歌曲,那么,春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。人们为什么喜欢春雨,春雨有什么特点呢?同学们平时都善于观察,大家说说你观察到的春天吧!学生谈春雨
        设计意图:先把学生带入对春雨的遐想,进入春雨的意境。
        2、初读古诗,认识生字
        (1)教师范读古诗,简介这首古诗
        提问检查学生课外搜集资料,预习课文情况简介《春夜喜雨》的体裁:《春夜喜雨》是一首五言律诗。律诗共八句,分为首联、颔联、颈联、尾联。
        (2)自由读《春夜喜雨》,小组合作学习
        要求:一正确朗读这首诗,二结合你所知道的资料,试理解诗句的大概意思,三提出不懂的问题。
        (3)检查自学情况
        一纠正字音例如fǔ甫nâi乃jù俱,二说说自己读了诗的初步感受,提出不懂的字、词,在班上交流。了解下列一些字词的意思:乃:就。发生:在诗中的意思是雨降落、降临。潜:暗暗地,悄悄地。径:小路;ㄖ兀夯ㄒ蛘醋庞晁,显得饱满沉重的样子。也指花儿开得繁盛。“重”读zhòng
        3、朗读感悟,体会意境
        (1)根据题目确定朗读基调后,有感情的朗读古诗。注意,题目
        是“春夜喜雨”应该用欢喜轻松的语气读,读出对春雨的喜爱。
        (2)诗人为什么喜爱春雨呢?诗句中并没有一个“喜”字,诗人
      喜悦的心情表现在哪儿呢?教师相机指导学生说说对诗句的理解,体会意境。
        感悟“好雨知时节,当春乃发生”
        雨知道时节,在这春天正需要它的时候下起来了。这里用了什么样的修辞手法?
        学生交流回答,(拟人。把雨拟人化,表现了诗人对春雨的喜爱)
        着重体会“随风潜入夜,润物细无声”
        学生说说自己对诗句的理解
        教师引导:在这夜晚,春雨随风悄悄地飘洒下来,无声无息
        地滋润万物。大家想想:春雨有什么好处?(春雨使花草树
        木庄稼得以发芽、生长,春雨为大地创造了生机,给人们带来了希望)
        设计意图:春雨有这么重要的作用,但是它“润物细无声”,
        她一点也不因为自己的功劳而张扬喧闹、大造声势。你难道不觉得春雨具有一种可贵的品格吗?(春雨具有无私奉献的精神)
        那么这时诗人心中充满了什么感情?(对春雨的喜爱和赞美),所以让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧!学习“野径云俱黑,江船火独明”。
        大家展开想象:诗人可能先是在屋里,听到春雨轻轻洒落的声音,他心情十分愉快接下来,他怎么做呢?根据诗句的意思,小组交流诗人看到了什么?
        想象“晓看红湿处,花重锦官城”
        联想:诗人看到这场及时雨,他不禁想到第二天早晨,一定可以看到城里的花儿都开了。那一朵朵花沾着雨水,显得沉甸甸、红艳艳的。其实呀,诗人想到的可能还不止这些呢,请同学们大胆想象,诗人可能还想到了什么?
        设计意图:引导学生大胆想象,如诗人可能想到农民会在雨后播种,麦苗喝饱了雨水又长高了一截,人们开始踏青赏花了。
        4、总结升华,指导背诵
        (1)学习了这首诗,你有什么感想?诗人在这首诗中表达了怎么样的思想感情?为什么诗人能把春雨写得这么美好?
        设计意图;让学生像诗人一样热爱大自然,热爱生活,并且善于观察,感受生活中的美。
        (2)朗读背诵,注意诗的节奏
        把握朗读节奏,找出韵脚,明确押什么韵,然后朗读背诵,体会古诗和谐的韵律美?翁昧繁剩阂笱⒒幽愕姆岣缓侠淼南胂罅,为“野径云俱黑,江船火独明”描写一幅画面。此环节的目的是锻炼学生的写作能力和表达能力。
        七、说板书设计
        春夜喜雨五言律诗
        杜甫
        我的板书设计较简洁,通过“好”“喜”等字眼,来表现诗人对春雨的喜爱与赞美,进一步说明作者热爱大自然,热爱生活。
        课后反思:
        古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分,也是中国语文材料的精华,所以从小激发学生阅读古诗的兴趣,让他们从中汲取精华,完善品格是非常重要的。我的整个教案设计就从激趣入手,再到感悟,最后拓展。
        开课时,我从同学们会背的课外古诗入手。同学们顿时兴趣盎然,人人争着举手背自学的古诗,这样大大激发学生学习的兴趣;接着检查学生通过课外查找资料、课外阅读,培养了他们收集信息、处理信息的能力,然后在课堂上进行大胆的展示,使学生体会到自学的快乐。
        我重在感悟这个环节,我主要是通过“读”来使每个学生进行自我感悟。以读为主是当今语文课堂教学的主旋律,要做到“以读为本”、“以讲助读”,而且对古诗的学习,更要通过朗读这一主要形式来让外部语言转化为内部认识。所以,我鼓励学自读自悟,大力提倡“以读代讲”,把更多的时间还给学生,让他们在读书中思考、在小组中讨论、在班级中展示自我,从而培养他们对古诗的语感。这节课课堂气氛活跃,学生学习的积极性很高,效果较好!

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