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    《1分有多长》教学设计

    2020-07-13   浏览数:

      
      《1分有多长》教学设计
      教材来源:北京师范大学出版社
      内容来源:小学二年级《数学(下册)》第七单元第二课
      主题:1分有多长
      课时:第一课时
      授课对象:小学二年级学生
      教材分析
      《一分有多长》是义务教育课程标准实验教材北师大版二年级下册第七单元时、分、秒中的一个内容。本节课是在学生已经认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识时间单位。教材以学生的生活经验为基础,使教学活动与学生的生活实际密切联系起来,把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西,从而使学生懂得去珍惜时间。
      学习目标
      知识目标:再次通过实际情境活动,让学生建立一分钟和一秒钟的概念,体会分与秒的关系,牢固掌握1分=60秒,学会简单的单位换算。
      过程目标:通过实践活动,让学生亲自体验1分钟的长短,并感受时间的意义,培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。
      情感目标:在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐,激发学习兴趣和学习热情。
      能力目标:通过拍一拍、听一听、读一读、唱一唱、写一写、等活动,培养学生估计时间的能力,教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。
      学习重点:体验1分时间的长短,建立一分钟的概念。
      学习难点:估计一分钟有多长
      学情分析
      本节课的教学对象是二年级的学生,他们生活经验少,但思维比较活跃。线上已通过微课的形式学习了本节课内容,学生能区分时针、分针和秒针;能初步认识钟面上的整点、半点;但是对一分钟有多长还需要充分体验,整点刚过和接近整点学生区分还有困难,都需要在课堂上亲身感受,查漏补缺。
      教法学法
      在线上教学时,孩子们是以感官为主,通过线上线下互动的方式进行学习,现在我们回归课堂,尽可能创设生动的数学活动,密切数学与生活的联系,使知识变成学生的切身需要,使他们在玩中学,在动中求知,通过操作交流去探索创新。在教材的处理上,我联系生活实际,用灵活多变的活动激发学生的学习情感,充分放手让学生大量开展多种形式有趣的实践活动,开放的情境,引导学生体验。使学生较好的认识一分并且对于一分能干什么也会有深刻的认识。
      设计理念
      数学来源于生活,运用于生活,创设生活问题情境,让学生在具体的问题、具体的情境中去感受数学的价值。在活动中学习,在活动中发展。在这节课中,主要强调学生的参与性和实践性,让学生人人参与教学全过程,通过自身的实践活动,构建属于自己的知识体系。学生是学习的“主人”,新课程强调学习数学应从学生的生活实际出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行应用的过程!1分有多长》这一课意在让学生结合自己的生活经验,通过各种形式多样的活动如数心跳、听音乐、读书、踢球等,体验时间的长短,主动参与数学活动,把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的具体东西。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行应用的过程,让学生真正体验到自己就是学习的“主人”。
      教学准备:课件、活动单。
      学习过程:
     。ㄒ唬┯蜗返既,回顾线上学习内容。
      之前线上学习的时候,同学们通过我们的微课已经初步感知了1分有多长,通过观看那些小朋友的分享,知道了1分钟都能干什么事情。这节课我们就继续来学习,老师要看看同学们学得怎么样,知识掌握的牢固不牢固,敢接受挑战吗?让我们先来做个游戏吧!
      1、老师想跟大家先玩个游戏——木头人,哪位同学玩过,跟大家讲讲游戏规则吧。(生解释游戏规则)
      2、开始游戏(静坐一分钟)。
      师:你们有什么感受?谁想说一说。(时间太久了,时间过得真慢)
      3、同学们你们知道刚才你们坐了多久吗?1分钟,你们真厉害,这一分钟里你们始终保持着端正的坐姿,老师奖励你们可以用自己喜欢、舒服姿势看一小段动画片吧。
      师:你有什么感受?(时间太短了,时间过得真快了)
      4、刚刚同学们玩木头人和看动画片的时间是一样长的,为什么同学们会一会儿感觉这1分钟长,一会儿感觉这1分钟短呢?
      5、这节课我们就来继续研究1分钟到底有多长?(板书课题)
     。ǘ┲匚轮,查漏补缺。
     。1)认识秒针。
      课件出示两个钟面,同学们,大家仔细观察,看看这两个钟面有什么不同?
     。ǖ诙霰砻嫔铣耸闭、分针还有秒针)
      思考交流:
      在钟面上指出时针、分针、秒针,并说一说你是怎么区分它们的?
      生1:又短又粗的是时针,又细又长的是秒针,另外一根是分针。
      生2:时针走的最慢,秒针走的最快,分针走的不快不慢。)
      钟面上走的最快的是秒针,它可以记录比一分钟还要短的时间。
      (2)认识1分钟
      出示课件,秒针走一圈,分针走一小格,这就是一分钟。(板书:1分)
      刚才你观察到了什么?(秒针走一圈,分针走一小格。)
      2、分与秒的关系
     。1)观察秒针。
      A:现在让我们来看看秒针是怎样走的?(出示课件钟表——秒针走一圈,分针走一小格的全过程)
      生1:是一格一格走的,走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒响。
      师:是啊,秒针嘀嗒一声走过一小格就是一秒。
      B:那么秒针走动2小格呢?5小格呢?(2秒,5秒)
      细心的孩子看看,刚才秒针从12走到1,正好是一大格,也就是多少秒呢?走到2呢?走到3呢?走一圈呢?(5秒、10秒、15秒,60秒)
     。2)通过刚才对秒针的了解,你能接受老师的挑战吗?
     。3)随堂练习
      秒针走()是1秒,秒针走1大格是()秒,秒针走一圈是()秒,也就是()分,所以60秒=()分。
      75秒=()分()秒(生讨论解决方法,汇报并演示讲解)
      3、体验1分能干什么?
     。1)完成任务,按要求完成自己分配到的任务,汇报完成情况说说自己的感受。
     。2)欣赏小故事,感受一分钟的宝贵,养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
      4、估一估一分钟有多长。
     。1)自己休息一分钟,估计用一分钟时间后停止,看谁估计的时间最接近一分钟。
     。2)交流汇报,你是怎么样估计的?为什么有同学估计的少,有同学估计的多了呢?
     。ㄈ┛翁没毓
      请大家回想一下,现在离下课还有1分钟了,这节课你有哪些收获?
      课堂小结:
      看来,通过本课的再次研究和学习,同学们深刻体会到时间对我们很重要,一寸光阴一寸光阴,寸金难买寸光阴,老师希望通过今天的学习,你们能在今后的生活中珍惜每一分每一秒,做时间的小主人。
      作业设计:(实践性)
      1分大约写几个字?
      1分大约跑多着米?
      1分大约走多少步?

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