• <nav id="eisgu"></nav>
  • 移动资讯

    扫一扫
    关注起步网
    掌握一手资料
    五年级语文上册《莫高窟》教学反思

      
      反思促成长
      曾经,我参加过金水区创新方式优质课,我执教的是五年级语文上册《莫高窟》一课,在磨课期间,教研组长对我的评课让我记忆犹新。有这样一句话映

    认识此老师

    精讲视频以及课程

      
      反思促成长
      曾经,我参加过金水区创新方式优质课,我执教的是五年级语文上册《莫高窟》一课,在磨课期间,教研组长对我的评课让我记忆犹新。有这样一句话映在我的脑海深处:“想学生之所想,急学生之所急”听完这句话,我在心底进行了深深的反思,确实如此。有时候我们总埋怨学生不争气,讲过的知识学生老是忘记,其实这不是他们的原因,而是我自身存在的问题,没有真正站在学生的角度来考虑问题。于是我结合这节课,有以下几点反思:
      一、图文结合,引导想象——得其意。
      这次活动,主题是新教学方式。因此,在教学时,我充分利用了这一点。通过图片展示“精妙绝伦的彩塑”、“宏伟瑰丽的壁画”,引导学生图文结合,让他们充分感受到莫高窟的艺术魅力。让学生通过媒体,借助范文,穿越千年时空,进入美的境界,与文章产生共鸣。
      二、尊重个性,引导说话——得其言。
      《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍惜学生独特的感受、体验和理解。”“对于学生的独特感受和体验应加以鼓励。”我在课堂教学中重视了这一点。如,全篇我只设计了一个大问题:你从哪体会到莫高窟是祖国西北的一颗明珠?让学生充分发挥主动性,在文章中去找句子,读句子,并最终得到自己的体会。学生通过用自己喜欢的方式,自由阅读课文,他们的侧重点也就不一样,进而使课堂充满生机,畅所欲言,无疑使学生的个性得以张扬!
      三、由扶到放,鼓励自学——得其法。
      这篇课文的脉络非常清晰,整篇课文是以总分总的结构来写的,在具体描写彩塑、壁画和藏经洞的段落也是采用这种结构。并且,第二自然段和第三自然段的构段方式相同,都是先写一句中心句,然后分写,写概括地一般介绍,再选一景物作具体描写,最后点名游客的感受。所以,在教学时,我采用了由扶到放的策略。
      在学习第二自然段的时候,我先让学生概括彩塑的特点。再引导学生品味,作者用词的精准;继而让学生通过想象理解菩萨的“慈眉善目”、天王的“威风凛凛”以及力士的“强壮勇猛”;最后,在理解各人物不同性格的基础上,进行朗读训练。
      归纳总结了这一自然段的学法之后,便放手让学生自主学习。这样的设计,充分尊重了学生的主体地位,又使学生在“得意”的基础上,获得了学法上的新领悟,这就是“得法”。
      四、运用新教学方式----插入微课
      这篇文章作者采用了修辞手法,如:排比、比喻。学生对于排比句不陌生,但是对它的特点和作用就不够熟悉。于是我在课堂上插入一个微课,清晰明了地向学生介绍了排比句的特点和作用,使学生在今后的习作中能够更好地运用排比句。
      当然,这堂课上,也有些不尽如人意的地方,值得我反思总结:如在学生汇报交流查阅的艺术瑰宝时,由于我的引导不到位,很多孩子搜集的资料过于长,不够精炼,准确,其次,由于对时间把控不好,写话练习没有在课堂上进行。
      另外,学生朗读水平的培养仍是重中之重。该怎样朗读,朗读这一环节究竟该怎样穿插在课文中还需要好好去摸索。对于课文背诵,在课堂上没有能设计出一些好的环节来进行检测。
      以上这些都是需要自己在平常的教学中好好总结的经验,我希望通过这节课的反思,自己也能从中有所得。
      通过磨课,我深深地懂得教学是项真功夫,容不得半点虚假,需要教师长年累月地钻研,滴水石穿地打磨。只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。我在这个过程中成长了许多,结果不是最重要的,过程才会让人记忆深刻。同时,我会在今后的工作当中更加努力,以饱满热情的工作态度,带着新的收获,继续开展课堂教学。

    相关老师

    '); })(); 怎么找澳洲幸运10微信群